#assessment4evah! -关于能力建设的思考

丽莎和HKLC的撰稿人克里斯,乔和克洛伊

丽莎和HKLC的撰稿人克里斯,乔和克洛伊

文字作者:克里斯

6月13日至14日,HKLC的三位核心贡献者有机会参加了能力建设计划,该计划是JULAC项目的一部分 加强香港高等教育的信息素养。该计划的培训师是 丽莎·贾尼克(Lisa Janicke Hinchliffe),伊利诺伊大学厄本那-香槟分校信息扫盲服务和教学教授/协调员,学院协会前主席&研究图书馆(ACRL)。代表教资会资助的八所大学的39名馆员参加了科大图书馆的培训活动。如此之多的指导图书馆员聚集在一个地方是一件难得的事情,而如此众多的从事密集型专业发展的同事的目光本身就是鼓舞人心的!

重点是评估,包括学生学习和我们的信息素养计划。我们知道评估很重要,但这通常会降低我们的优先级。是什么使得评估困难?参加该计划之前,要求参与者确定他们在评估方面面临的最大挑战。以下是前六名:

  1. 开发评估工具可能是一个挑战
  2. 图书馆会议期间的时间限制评估
  3. 时间限制限制了图书馆员分析和提供反馈的时间
  4. 学生没有动力去完成评估
  5. 图书馆员很难知道如何跟进
  6. 课程分配不包括信息素养表现评估

令人望而生畏的清单!作为个人和团体,我们探索了解决这些问题的可能策略。对我来说,重要的一点是时间管理。选择性是关键。需要明智地花费时间,而一点点准备就可以走很长一段路。

在一个典型的一小时的图书馆教学会议中,我们无法现实地评估我们所教的一切。
没有Play-Doh,这将不是Lisa的工作坊之一!这座非凡的雕塑是顾建业(香港浸会大学图书馆)的作品:-)

没有Play-Doh,这将不是Lisa的工作坊之一!这座非凡的雕塑是顾建业(香港浸会大学图书馆)的作品:-)

由于缺乏时间和/或专业知识,有效评估工具的开发通常是一个挑战。丽莎介绍了一个非常有用的资源来帮助解决这一问题, 课堂评估技巧​​:大学教师手册 通过安杰洛&交叉(对于有权访问UGC库的用户, HKALL有很多份)。尽管最新修订版早在1993年就已出版,但本书中所描述的活动仍然令人难以置信。我们已经在考虑一些方法可以在我们的课堂上加以改编和使用。此外,我发现ACRL去年才出版了一卷 图书馆员的课堂评估技术 通过特定于库的示例介绍了许多相同的技术。

我特别赞赏研讨会的实践导向性质。我们被要求从我们自己的机构中引入一些真实的评估样本实例,并进行改进。另一个练习是让我们起草给定教学方案的学习成果。正如Lisa指出的那样,在我们实际尝试将它们应用到实践中之前,所涵盖的大多数理论都是完全合理的!能够与其他人在桌上讨论这些挑战,并与更大的小组一起讨论这些挑战具有极大的价值。这确实带回家了一个事实,那就是从同事那里获得更多观点是改进的好方法。我计划在我的机构内部,甚至希望以后更经常地这样做。

这是密集的几天,既累又鼓舞人心。我肯定会更好地处理即将到来的JULAC信息素养项目。丽莎是一位出色的促进者,他向我们挑战,超越了我们的舒适区。特别感谢科大图书馆的同事,特别是维多利亚·卡普兰,组织一切。

有什么问题吗您想在自己的图书馆中分享有关评估的任何信息吗?在下面的评论中让我们知道!